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回顾:原子2017秋季会议

我介绍康涅狄格州数学相关老师(原子是2017年12月4日的秋季会议,也是Day肯定辜负了该小组的大胆缩写。在每个研讨会和演讲中,充满激情的话语和强烈的社区意识都在与数学相关的广泛主题中进行。让学生参与对话的重要性以及在课堂上的生产斗争和实施技术的重要性。

I felt the atmosphere of comraderie and support from the first moments of the day, as morning began with a celebration of several local teachers for their efforts in math education, and an excited discussion about next year’s Associated Teachers of Math in New England (ATMNE) Conference (which will be held in Warwick, Rhode Island on December 6th and 7th of 2018). Author and educator凯茜·塞利(Cathy Seeley)然后给出了关于生产斗争和沟通的有力主题。

富有成效的斗争:翻转旧模型

Seeley要求教育工作者思考他们见过的最好的数学课,并指出最常见的回答涉及一个教室,让伟德1946亚洲娱乐城学生互相互动和老师,讨论他们正在学习的内容。然后,她指出了教师有时通过讲授学生,在课堂上灌输“无话说”规则的方式来破坏这种订婚水平,并给学生暗示挣扎的第一个迹象。

Seeley强调学生需要讨论他们正在学习的内容,并能够向他人解释他们的思想。她还重申了富有成效的斗争,因为它可以帮助学生“有意义”数学并学会坚持不懈。她描述了通过向学生介绍一个问题,而不是问题,而不是问题是课程的最后一步。

在这个发人深省的主题演讲之后,一天的剩余时间里有超过60个研讨会和演讲。对我来说,重点包括有关课堂技术的会议,以及挑战围绕其实施的挑战以及教育者如何感知和利用数据。

通过参与创建积极的数据文化

我在早上的研讨会上参加的杰出对话是关于学校中存在的数据文化,以及根据数据的呈现方式和使用方式的差异。一些教育者描述了围绕着对特定结果的关注引起的数据的负面文化。有些人认为对数据的关注是阻碍教师为学生创造积极学习环境的能力。

这导致了关于如何通过关注关系而不是数字来建立在学校中建立积极数据文化的讨论。在管理员,教师,学生和家庭之间建立牢固的关系,建立了信任,并允许数据视为透明,对话和满足学生个人需求的工具。

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使用SAMR模型促进变革性学习

我下午的亮点是安妮·彭伯(Anne Pember)在课堂上进行的移动学习领导的一个很棒的研讨会,教师愿意创新和改变教室的教室。彭伯讨论了Ruben Puentedura博士的SAMR模型(替换,增强,修改和重新定义),,,,这可以帮助教师思考他们如何在课堂上使用技术。

该模型描述了不同级别的实施级别,并鼓励教育工作者以一种不仅可以增强学习的方式实施技术。SAMR模型的最高级别是重新定义,技术正在帮助创建新的学习任务和体验,这些任务和体验更具吸引力,并为反馈和讨论提供了机会。

除了提供内容丰富且发人深省的演讲外,我在原子秋季会议上的最大收获是,它展示了康涅狄格州的热情和紧密联系的数学老师社区。我的奉献精神为他们的学生提供最好的学习经历而真正受到启发。

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布莱恩·莱特德(Brian Letendre)

关于作者

Brian Letendre是Mind Research Institute Impact Advancement伟德备用的总监。除了建立思想领导力和品牌知名度外,布莱恩在内部和外部在跨功能上工作,以扩大思维的社会影响并加快我们的使命。他是作家,播客和狂热的游戏玩家。

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