近三分之一的美国人说他们会相当干净的浴室，而不是数学，学校已经到达了一个转折点，即数学一直被教导的方式不再为教育工作者或学生工作。
具有前瞻性的教育者比以往任何时候都希望理解学习的科学，以重新思考和改变传统的教学模型。
在2018年国际教育技术学会（ISTE）会议上马修·彼得森博士Mind Research Institute的联合创始人兼首席研究与发展官，提供了四个神经子系统的概述伟德备用深刻的理解。
这些新方法不仅带来了更高水平的学生参与度，因此科学告诉我们，这些教学策略实际上会激活大脑中更深入，更严格的学习过程。
彼得森博士说，大多数大脑都致力于建立负责我们自动知道的事物的电路，就像我们如何回答问题：“草是什么颜色？”
我们的反应是直接的：绿色。
大脑通过连续周期建立这种自动知识感知或检测某件事，采取行动，然后经历该行动的直接影响：感知性能周期。
大脑将这些知识巩固为互连的理解网，称为模式。在数学上，通过重复和掌握来形成这些基本模式需要时间。构建模式的捷径没有任何捷径，因为那样的是我们的工作记忆，该记忆的容量有限。
但是，一旦形成，这些模式就提供了一个强大的知识框架，使学生可以更深入地进行批判性和创造性的思考。
与需要重复和时间的感知性架构构建相反，有一种瞬间发生的学习。彼得森博士说：“一次经历，您会在余生中记住它。”
马修·彼得森（Matthew Peterson）博士向Iste 2018的一个完整房间展示。
它发生在大脑的下部，海马室，这就是这种知识，是由于经历在情感和身体上都令人难忘的经历所产生的，这些经历具有引人注目的角色，实地考察，旅行。
在学习中，这些是您无法将学生远离的活动。这些高度吸引人的经历带来了强大的学习机会。
大脑的前部是前额叶皮层，它使用了我们构建的经验知识和感知性方案，以思考时空，执行多步问题解决问题，以创造性和构思。
为了吸引前额叶皮层，您希望学生面临没有指示的问题。
在这里，学生超越了数学事实的重复和自动化，将这些事实应用于新的和新的情况，甚至在整个学术学科领域中。新标准强调了这一点数学严谨。
彼得森博士说：“直到您不得不解释并证明自己的推理是合理的，您才真正了解一些事情。”
我们的核心语言子系统出现在大脑的各个部分，包括Wernicke和Broca的区域。
这些子系统依靠所有其他学习子系统。我们借鉴了我们的理解方式，借鉴了体验知识，并在试图将我们的想法插入文字时使用前额叶皮层来创造性并解决问题。
我们希望学生练习创建一系列理性思想的序列，从而得出结论。即使序列或结论是错误的，没有这种做法，学生也不会能够进行学术话语。
将这四个子系统视为具有不同行为的行为，这是非常强大和有用的。所有学生都具有成为数学超级英雄的认知能力，我们需要能够创建教育环境，使他们能够利用那些基本的神经子系统能够发展那些数学超级大国。
-Mint Research Institute伟德备用 Matthew Peterson博士
该专栏提供了为开发这四个神经子系统中的每一个而优化和创新的教育环境的指导。
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Calli Wright是Mind Research Institute的营销经理伟德备用。她喜欢玩和设计棋盘游戏，她经常在Twitter上谈论@calliwrights。
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