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缩小体验差距

我们听到的差距是成就差距。

但是,考虑一下,弥合成就差距的学生需要学习经验,以改变他们对数学和自己的看法。

如果学生期待数学怎么办?如果所有学生都可以将自己视为有能力且创造性的问题解决者怎么办?想象对成就的影响。

让我们专注于体验差距

真正影响少数民族和低收入学生的成就水平,我们必须不必担心成就差距而且,相反,我们将精力集中在缩小体验差距上。

通过摆脱静态的,死记硬背的记忆,从丰富的数学经验中消除了人们,我们有能力改变学生对数学和自己的看法。因此,我们必须为学生提供各种平台,以通过探索,玩耍和学习。

通过游戏学习

基于游戏的数学指令为学生提供机会,让他们拥有丰富而变革性的学习经历,做自己喜欢做的​​事情:玩!

一项全国调查发现2-17岁的孩子中有97%玩数字游戏。虽然其中包括纯粹是为了娱乐而制作的游戏,但我们可以从这些游戏中汲取教训来创建既有教育又引人入胜的游戏。

数字游戏笔记本电脑

研究表明利用学生对游戏的热爱在教室里可以使他们更强大,更具创造力的问题解决者。

具体来说,数学有有趣的机会基于游戏的学习指导学生在数学标准中描述的数学思维和实践中更深入。

建立自我激励

通过精心设计的学习游戏,学生具有内在的动力继续尝试。他们坚持不懈,因为他们参与了相信他们可以成功- 根据设计,游戏水平将变得更加困难,但始终具有解决方案。

当学生坚持解决问题时,他们对自己产生了对学习有强大影响的信念。

自我激励学习的好处包括:

  • 对学习的信心
  • 解决问题的毅力
  • 增加学习能力
  • 更高的成就

利益自我动机学习

关闭体验差距资源

了解有关如何通过游戏玩法可视化和体验数学概念的更多信息,可以指导学生达到各个成就水平,以深入了解数学概念并在课堂及以后蓬勃发展。

为什么我们不必担心“成就差距”(博客)

我们不必担心成果 - 成就差距,我们应该努力改善问题的根源:体验差距。来自数学家的见解。

体验差距和非正式学习(播客)

伟德备用Mind Research Institute的首席数学家Brandon Smith加入了Inside我们的思想播客的主持人Brian Letendre,谈论体验差距,非正式学习和设计经验,这些体验建立文化和与数学的关系。

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关闭学习经验差距|下载PDF >>

伟德1946亚洲娱乐城ST数学为学生提供了变革性的学习经验

您是否知道,三分之二的St数学学校都有I大学范围的课程,使用STM伟德1946亚洲娱乐城ATH®的学校增加了一倍,并增加了两倍的增长数学水平

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伊迪丝·埃斯帕尔扎(Edith Esparza)

关于作者

Edith Esparza是Mind的营销专家,喜欢分享她对学习的热情。

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