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教育家的观点:个性化学习成功的6个要素

在我们的教育视角系列的每一期中,我们采访了全国各地的教师和管理人员,他们以独特的方式吸引、激励和挑战学生。我们分享他们的障碍、成功和策略,这样我们就可以建立一个更好的社区,为所有学生的数学教育做好准备。

设计和实现个性化的学习模型需要的不仅仅是技术——它需要文化的转变。

我们最近访问了俄亥俄州的Pickerington当地学区,我有幸与Pickerington的教学技术总监Brian Seymour坐了下来。Brian在Pickerington率先完成了令人惊叹的工作,并在全国各地开展了技术、混合学习和个性化学习方面的研讨会和培训。

看到技术和个性化学习是如何嵌入Pickerington的,我问Brian这种转变是如何开始的。以下是他认为在三年前创造个性化学习的最初文化转变中至关重要的因素。

1.声音课程框架

布莱恩认为,建立一个地区范围内的课程确实为皮克林顿建立个性化学习模式奠定了坚实的基础。

他解释说:“我认为有一套课程是有帮助的,因为如果你要进行差异化学习,你必须知道接下来会发生什么。我觉得我们的课程安排得很好。”

2.Educator-Driven愿景

在Pickerington开始投资技术之前,他们花了整整一年的时间来制定一个技术计划。“我们有大约7个不同的利益相关者团体,”布莱恩说。“利益相关者群体中有孩子、教师和董事会成员。我有在谷歌、苹果和亚马逊工作的社区成员,所以我们能够把精通技术的人招进来。”

尽管对话的最终目的是制定一个技术计划,但并不是从这里开始的。

布莱恩告诉我们:“在最初的六个月里,我们讨论的只是我们希望未来的教学和学习是什么样子。”“很多做法都是围绕着这样一种想法:让老师离开办公桌,给孩子们他们需要的东西,而不是教中间的学生。”

当涉众团体包含许多观点时,Brian努力工作以确保过程仍然是由教育者驱动的。他说:“你需要一个教育工作者来驾驶这艘船。”“如果你有一个没有教育背景的人,你不会为学校制定技术计划,你会为企业制定技术计划。”

教师们能够从一开始就帮助他们制定个性化学习模式的愿景和信息。

3.合适的硬件和软件

一旦愿景达成一致,整合技术的计划就正式开始了。“我们开始考虑如何利用我们过去做过的技术,以及我们想要做什么。”

从硬件的角度来看,他们考虑了哪些设备最适合他们所服务的年级,并决定将ipad和chromebook结合在一起。围绕软件的讨论涵盖了从教学程序到电子书的一切内容。

Pickerington决定逐步淘汰大多数实体教科书,这使得资金得以重新分配。“我们把所有的钱都投入到数字项目中,”布莱恩说。“所以现在我们有了最新的项目,我们有了像ST Math这样交互性很强的项目。”伟德1946亚洲娱乐城

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4.持续的专业发展和支持

从最初推动小组讨论的规划问题,到持续的专业发展,Pickerington致力于确保教师获得正确的培训为了给他们提供实施个性化学习模式所需的策略和技能。

首先是向老师们展示这种方法在课堂上是什么样的。布莱恩说:“对于那些先去的学校,我们把他们带到其他正在这么做的学区。”“当我们与五年级和六年级学生一对一交流时,我们把中学和高中的老师都请来,向他们展示这是什么样子的。”

布莱恩补充说:“学校必须为教师提供个性化和差异化的专业发展。”他解释说,Pickerington在同一主题上提供多层次的专业发展,以便不同层次的教师能够得到他们需要的支持。对于那些完全接受了这种模式并对所有技术都很熟悉的教师来说,他们也可以为他们的同龄人领导专业发展。

5.庆祝成功

保持教师买心和强有力的执行的最重要的方面之一是花时间承认他们的成就。

“分享课堂上的成功是关键,”布莱恩说。他解释说,校长和教师经常在教职工会议上讨论彼此的工作方式。对科技的拥抱帮助学生和教师发展了新的技能,并以创造性的方式展示这些技能。

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6.不断的重新评估

尽管有一个深思熟虑的技术计划对他们的个性化学习模式有一个良好的开端至关重要,但定期重新评估他们的实施方法对Pickerington的成功同样重要。

在硬件方面,这意味着要确保他们选择的设备满足每个班级的需求。Brian在收集老师们使用ipad一年之后的反馈时表示,很明显,他们认为年龄较大的学生会从有专用键盘的设备中受益。“所以我们决定把三年级和四年级的学生换成chromebook。”

在软件方面,这意味着要确保Pickerington正在使用的程序真正为学生提供个性化的学习体验。布莱恩解释说:“我们现在面临的一个问题是,已经实施了四五年的传统项目并没有真正为孩子们带来差异化或个性化。”“它们几乎就像一本电子教科书。而适应性更强的项目则是在做孩子们需要的事情。”

他以《ST数学中学增刊》伟德1946亚洲娱乐城为例。“它在模块开始时给孩子们一个测试,那些已经成功的孩子不再需要(那些内容)。”

布莱恩解释说,学校正在审查目前所有的课程,把几组教师聚在一起讨论他们现有的课程是否还有效。“我想知道什么是有效的,什么是无效的,如果有什么是无效的,我们就会把它扔掉。”

保持个性化学习的愿景

虽然Pickerington根据需要更新了他们的技术和个性化的学习策略,但他们从未忽视整体愿景,也从未屈服于新的时尚。“趋势来得快去得也快,”布莱恩告诉我们,“但我们的目标三年来一直没有改变。”

你可以自己看到这些目标和策略。Pickerington的教学技术计划也成为了其他学区的典范,而且他们已经把它放到了网上。你可以在这里阅读计划

MIND要感谢Brian Seymour与我们分享Pickerington成功的一些成分!

额外的资源:

布莱恩LeTendre

关于作者

Brian LeTendre是MIND研究所影响推进部的主任。伟德备用除了为MIND建立思想领导力和品牌知名度,Brian还在内部和外部跨职能工作,扩大MIND的社会影响力,加快我们的使命。他是一名作家、播客主持人和狂热的游戏玩家。

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