最近由于Covid-19而导致的学校关闭意味着大多数学生将在几个月内不会回到教室。这种情况激发了整个教育领域的大量对话，就如何影响学生学习。
在想到，我们知道学校的关闭正在加剧传统数学教育以及社会与数学的关系的现有问题。这些不是新的挑战，它们是我们已经努力解决20多年的问题。由于199的情况，由于19岁的情况，他们的光芒照在他们身上，这为他们提供了加深对这些现有问题的新方法的机会。
有很多未解决的问题，但也有一些很棒的参考点可以帮助我们指导我们，因为我们共同开发答案。
当我们考虑促进在家中学生学习经验的方法时，我们不能在真空中做到这一点。学校关闭是Covid-19对全国各地家庭和社区产生的多重影响的一部分。当前情况与健康相关的经济影响意味着对于许多家庭来说，基本需求现在是优先事项。因此，当我们提供信息和资源以帮助解决当下的学术挑战时，我们绝不能忽视更大的景象。正如我们考虑的学习，现在，学生面临的社会和情感挑战比以往任何时候都将影响现在和从长远来看。
学术，社交和情感学习的合作（CASEL）汇总了Covid-19的一些重要资源，您可以在casel.org/resources-covid。这些资源包括从有关如何与儿童谈论Covid-19的指导到使用创伤信息的实践来支持学生的所有内容。
考虑到更大的背景，让我们看一下当前的学术挑战，以及我们如何帮助学校，老师，家庭和学生。
基于研究的非营利性NWEA刚刚发布了研究简介关于学校关闭对学术增长的潜在影响。这项研究研究了3至8年级的500万学生的数据，他们在2017 - 2018年进行了NWEA的地图增长评估。利用有关夏季学习损失的数据，研究人员预测，与199号相关的学校关闭如何影响全国学生。
该研究研究了两种情况：
两种情况都表明，扩展的学校关闭将对学生的学习产生巨大影响，并且在数学方面尤其是负面的。根据该报告，学生可以在秋季回到学校，“不到50％的学习收益和某些年级，落后于我们在正常条件下要观察到的近一年。”
一个第二篇论文于5月初发表通过布朗大学的安嫩伯格研究所（Annenberg Institute）建立在NWEA研究简介上，并更深入地了解Covid-19学校关闭的潜在影响。本文预计，明年学生将以“学术技能的更可变性”重返学校，并“教育者可能需要考虑方法来进一步区分教学或为个性化学习提供机会。”
这里有很多辩论关于夏季的学习损失。有些人认为，“夏季幻灯片”的想法过于夸张，并且可能会怀疑地看待“ Covid Slide”的预测。
去年，研究员Paul von Hippel写了文章for Educationnext，他质疑有关夏季学习损失的经典研究，并指出“旧测试的结果不能在现代测试中复制，而现代测试并不一定彼此同意。”
4月初，冯·希佩尔（von Hippel冠状病毒将如何影响儿童的学习？不平等。”由于各种原因，包括自然灾害，他研究了以前的扩展学校关闭情况。他的预测包括，大多数孩子在秋天重返学校时都会在学术上落后，而且还有更多的孩子需要重复一个成绩。他还说：“如果家庭在支持孩子学习的能力方面有所不同，尤其是在经济危机期间，那就是我们要看到它的时候。”
无论您进行的夏季学习损失讨论的哪个方面，在延长学校关闭的预计影响方面都有共同点：会有挫折，服务不足的学生将受到不成比例的影响，在学校上学时，更多的学生将落后于整体简历，个人需求在课堂上的传播会更大。
在过去的几年中，关于“数字鸿沟”的进步，即获得技术的学生与无法使用技术的学生之间的差距。但是，尽管许多学校本身已经提供了更多的技术访问权限更好的互联网连接， 许多学生在家没有相同的访问权限。当他们试图实施远程学习时，全国各地的地区正在努力解决这个问题。
访问本身是不够的。学生使用技术的学习经历差异很大。教育部教育技术办公室定义了数字使用鸿沟将使用技术转变为使用这些工具来完成相同活动但现在使用电子设备的人的学生分开的学生（例如，数字工作表，在线多项选择测试）。”多学习和报告提供了数字使用鸿沟的证据在贫困地区的贫困学生和富裕的学生之间。
在数字鸿沟方面，学校的关闭意味着倒退。对于服务不足的学生和农村社区，影响更大。这就是为什么在199情况下促进学习的另一个原因不是一个单一的问题。
为什么预计的学习损失比阅读要大？根据我们的工作和经验，我们可以指出一些明确的原因。
主要的是“体验差距” - 学生应该拥有的丰富数学体验与他们实际拥有的经验之间的不和谐。数学经常以关注计算和死记硬背的记忆的方式进行教学。结果，许多学生与数学的关系差，因为他们只以非常有限的方式经历了它。所有学生都有能力深入思考数学概念。但是，当数学仅作为页面上的单词和数字显示时，学生通常无法发展深入的概念理解。
这些与数学的有限和非参与互动不仅导致熟练程度差，而且导致了对数学的不喜欢，甚至恐惧。许多父母和家人也与数学建立了负相关关系，现在要求相同的父母和家人带领学生在家中的数学学习。我们知道父母和家人的数学焦虑对孩子有负面影响。
听起来很糟糕，对吧？在美好的一天，数学教育遇到了很多问题，我们现在面临的扩展学校封闭使大多数人变得更糟。
让我们深吸一口气。
现在，让我们向前迈出一步。
我们正在长期以来。没有一种解决数学危机的解决方案，也不会在一夜之间解决。尽管Covid-19的情况在许多方面都在增加挑战，但也有一些机会吸引和令人兴奋的数学经验，可以帮助学生和家庭与数学建立更积极的关系。对于学生来说，学习可以更具个性化，并提供课堂无法提供的体验。
如果我们要解决当前的挑战并解决更大的数学教育问题，我们需要支持整个学习生态系统。这就是为什么Mind的努力超越课堂解决方案，还进入家庭和社区的原因。我们现在的目标是在这些学校关闭期间为学校，教师和家庭提供各种资源，并使其尽可能访问。
我们制作了我们的St数学计划伟德1946亚洲娱乐城免费访问对于2020年6月30日的学校和家庭。目前正在使用ST数学的学校和地区可以增加额外的成绩和学校。伟德1946亚洲娱乐城伟德1946亚洲娱乐城ST数学学生将能够在家中访问该计划。孩子们目前不使用ST数学的家庭可以获取该计划的家庭学校版本。伟德1946亚洲娱乐城您可以找到更多信息，并访问适合您需求的程序的版本stmath.com/coronavirus。
除了访问该程序外，您还可以访问ST Math围绕ST数学的支持和资源。伟德1946亚洲娱乐城我们创建了一系列网络研讨会和视频资源可帮助您开始该计划，并帮助您的学生充分利用它。我们的教育成功团队在这里为您提供从技术问题的答案到有关最佳实践和实施的指导。
我们还将在接下来的几周内发布用于在家学习的资源指南。家庭和老师都有版本，涵盖多个成绩。它们是可下载的，可以打印，也可以由已经在全国社区的接送站提供食物和其他必需品的学校和组织分发。
我们最近启动了开发我们的数学，”一系列关于数学的对话和资源，旨在与家庭一起在几周内与家庭一起发展。每周，Mind的首席数学家和产品总监Brandon Smith和内容开发经理Nina Wu都会谈论家庭在家中学习的调整，而这种情况为改变我们与数学的关系提供了机会。
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指南和开发的数学系列都将具有与ST数学相关的资源，以及针对家庭学习设计的其他程序不合时宜的数学活动和资源。伟德1946亚洲娱乐城
我们已经繁荣了教师社区在Facebook上，最近创建了一个新的家庭小组也是。如果您是ST数学的新手，我们邀请您加伟德1946亚洲娱乐城入小组以及与其他学习领导者的对话。
除了支持Mind免费访问ST数学之外，我们的合作伙伴还完成了更多令人惊叹的工作，以伟德1946亚洲娱乐城帮助学校，家庭和社区在此期间。
我们的合作伙伴思科不仅使我们的组织能够有效地转向远程工作，而且还可以帮助学校和家庭也这样做。除了提供其Webex平台的免费使用外，思科还为教育工作者和家庭创造了资源，以帮助促进远程学习。他们还继续与大脑合作，以寻找更多的方法来支持学生。
Rockwell Automation仍然是学校和家庭的惊人STEM资源。他们与思想和男孩和女孩俱乐部合作向密尔沃基地区的家庭提供数学游戏，罗克韦尔（Rockwell）的全球STEM大使Jay Flores正在使用社交媒体使家庭创造性地参与与STEM有关的家庭在家活动。
乐趣＃在家以一种与他们的激情相关的方式引导您的孩子加入和减法的活动，并且比传统更有趣＃数学家庭作业。#Homeschoolhttps://t.co/owwrtudss7
- Jay Flores（@jayflores2032）2020年4月23日
截至4月初，约翰·迪尔（John Deere）生产保护性面罩对于医务人员，并已启动了一项员工捐赠匹配计划，在那里他们以2：1的比例匹配食品银行捐款。他们还推出了COVID-19创新网站为从3D可打印设计到社交距离的资源提供免费资源，围绕确定工作场所中的高流量区域。
这One8基金会仍然是Mind的出色伴侣。他们为将ST数学带给更多的学生提供了巨大的支持，并在战略上解决了短期和长期挑战。伟德1946亚洲娱乐城他们的大众集线器计划一直在协调与马萨诸塞州的STEM教育者的支持工作，并帮助他们配备材料3D印刷面罩的医务人员。
Phillips 66有捐赠了300万美元用于与Covid-19的战斗，重点是一线组织。这些资金将支持急救人员，食品银行，医疗保健提供者以及更多为最脆弱人群服务的组织。
Verizon已将他们的支持工作指向医护人员，并支持学生在学校关闭期间在家中学习的能力。通过他们的Verizon创新学习计划，该计划已有数据津贴增加了两倍适用于3月16日的学生。
我们的朋友詹姆斯·坦顿，联合创始人全球数学项目，正在使用社交媒体在他的持续使命中提供引人入胜的数学挑战和活动，以突出数学的乐趣。
我们的合作伙伴和朋友在全国各地还有更多这样的故事。在这种情况下，Mind很荣幸能与所有人一起站在支持学校，家庭和社区。他们的努力真正支持整个学生生态系统。
如前所述，当学生重返学校时，更多的人将落后。那些已经落后的人可能会倒退。学生的需求将变得更加多样化，他们将比以往任何时候都需要更多的支持。我们在这里为2020-21学年的全新版本数学提供了全新版本的学生，使学生，老师，管理人员和家人能够赋予能力。伟德1946亚洲娱乐城
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ST数学的这种重新设计已经进行了多伟德1946亚洲娱乐城年。仅在过去的两年中，ST数学团队就花费了800多个用户体验研究时间的伟德1946亚洲娱乐城研究时间进行访谈，观察并与935多名教师，管理员和成千上万的学生进行可用性研究。随着新原型的每一次迭代，我们都进行了内部和外部的可用性研究，并拥有我们的创新团队网络（我们的创新团队）在本学年中一直在使用新计划，帮助我们在为我们做好准备方面做好了持续的改进它的正式发布。
我们知道，无论他伟德1946亚洲娱乐城们在学年开始时，数学都会对学生产生重大的积极影响。伟德1946亚洲娱乐城St Math是基于精通的，标准是一致的，可以通过具有挑战性的难题，非列表解决问题和信息丰富的反馈来公平访问学习。伟德1946亚洲娱乐城St Math符合WWC准体验和ESSA Tier 2要求，该计划的独特专利方法可在全国范围内提供强大的结果。您可以在我们的伟德1946亚洲娱乐城博客，在stmath.com/impact。
我们将与我们所有的St数学学校合作，以帮助他们过渡回教室，并提供持续的伟德1946亚洲娱乐城支持，以帮助学生在成绩上取得成功。我们期待欢迎新的学校，地区，学生和家庭进入St Math社区。伟德1946亚洲娱乐城
无论您是家庭成员，老师还是管理员，我们都在这里与您合作，并帮助您的学生度过这一充满挑战的时间。如果您使用的是ST数学和我们提供的伟德1946亚洲娱乐城其他资源，我们希望收到您的来信。什么有效，什么无效，您需要什么支持。对于与S伟德1946亚洲娱乐城T数学有关的帮助问题，您可以联系support@mindresearch.org。关于我们的其他资源，您可以与我们联系info@mindresearch.org，或通过上面链接的社区团体。
如果您想支持思维的努力并帮助我们吸引更多的学生，您可以做一个在这里捐款。任何水平的支持都将受到极大的赞赏。
请记住 - 您并不孤单。我们非常感谢您在这种前所未有的情况下保持学生参与和学习的努力。我们将共同支持和赋予我们的学生能力。
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Brian Letendre是Mind Research Institute Impact Advancement伟德备用的总监。除了建立思想领导力和品牌知名度外，布莱恩在内部和外部在跨功能上工作，以扩大思维的社会影响并加快我们的使命。他是作家，播客和狂热的游戏玩家。
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