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数学怎么了?

当然,数学没有错。数学很棒。这是科学技术的基础。它使我们可以描述并发现世界的运作方式。但是,数学的教学方式有些问题,这构成了一个严重的问题。

一个经常说明的目标是,学生应该对数学有深刻的了解,并能够在解决非规则问题的方面应用这些知识。这是一个很好的目标,但是当今主导的教学材料并非旨在实现。

大多数课程都会出现常规问题的示例,然后让学生在这些问题的一些变体中重新完成步骤。这些课程通常是静态的,没有实时反馈,几乎没有机会从错误中学习和调整理解。

即使是计算机自适应程序,也通常在尝试不正确的尝试后为学生提供答案。这不是建立知识深度,灵活的解决问题的技能以及有助于科学技术发展所需的毅力的方法。

我们需要从根本上改善教学材料。在Mi伟德备用nd Research Institute,我们一直在研究如何创建学习环境,让学生通过数学来理解数学。通过精心设计的互动视觉难题,我们发现学生亲身体验了数学的工作方式和原因。他们尝试事物,形成和检验假设,并实际上从自己的错误中学习。

由于游戏可以提供实时信息的反馈,因此学生可以了解为什么不正确的解决方案不起作用,以及为什么正确的解决方案确实有效。随着游戏的发展,学生面临着广泛的非公布问题,迫使他们在对数学有深刻的了解时不断地行使真正的解决问题的技能。此外,我们发现,难度的周期性陡峭增加能够建立毅力并灌输受到挑战的乐趣 - 这种喜悦滋生了终身学习者。

我建议,通过更明确地将教学材料的设计与教学的目标相匹配,并使用新技术直接与学生互动,我们可以更好地改善数学教育。

这篇文章首先出现在地区管理,2011年3月

马修·彼得森

关于作者

Matthew Peterson博士是Mind Research Institute的联合创始人兼首席研究与开发官。伟德备用马修(Matthew)是St 伟德1946亚洲娱乐城Math的创建者,领导一个团队开发创新的学习环境。

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